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尊重学生,关爱学生
作者: 孔祥君     发表时间: 2014-12-14     点击数: 706
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作为一名老师应该知道:学生即是学生,还是孩子,学生如何学习,如何做人,如何生活的时候,他们需要宽容,需要引导,需要爱心。那么你就不会因为学生的成绩不好而倍加指责,不会因为有学生迟到班级被扣了量化与而讽刺挖苦;不会因为学生给自己评议很差而痛心疾首,而当学生有所失误的时候,你包容一点,关心一点,通情达理一点,耐心细致一点,你就会用你的人格魅力征服所有的学生,还有家长。

“一切服务学生,服务一切学生,服务学生的一切”这是课程改革的一个新理念,也与我们当前开展的群众路线教育实践活动的精髓一脉相承。作为一名老师,要多想想做教师职业道德的底线。让每一个人都能有尊严地活着。让每个学生都有尊严地生活与学习!是我们教师工作的原则。

“教育不是选拔适合教育的对象,而是让教育适应每个受教育者”,这也是新课程的一个主要理念。如何让教育适应每个受教育者,如何让每一个受教育者都抬起头来走路,结合当前的教育实际,我觉得在“发掘非智力因素,促进后进生健康发展”这一点上显得尤为重要。

非智力因素的培养包括培养学生的意志力,道德修养,克服困难的勇气和能力及自信、自立、自强的良好心理素质等。在转化后进生方面我们要充分发掘非智力因素,学会期待,学生欣赏他们潜在价值。在长期的教育实践中,我体会不妨从以下几方面入手:

1、降低重心,多个别谈话。潜能生在长期被老师拿为与好学生作对比的过程中,大多养成了压抑苦闷和落落寡欢的心态,要拔动他们的心弦,教师就要降低工作重心,就要多尝试与他们个别谈心,挖掘他们的闪光点,更要学会倾听他们的言辞,从中找机会点燃他们渴望的火苗,经常这样不经意地和他们坐下来谈心,可消除学生潜在的心理疑虑,使他们感受到老师的人性之美和人情之真,从而缩短心理距离,加宽学生情感纽带。

2、勤于联系,多沟通家长。一个学生,对老师来讲成功与否也许是百分之一,但对一个家庭来讲,是百分之百。当前的现状是老师家访常常是报忧不报喜,长此以往就会造成后进生怕家访,家长怕家访,达不到教育应有的效果。与家长沟通时,要学会聆听。这也是一门艺术,与家长沟通,既要有一张快嘴,主动告之学生在校情况,更要有一双能认真、耐心地聆听家长言说的大耳,诚恳地听取家长的意见和建议,鼓励家长提出在教育子女过程中遇到的疑难问题,从你的聆听中,家长可以体会到你对他们的尊重,你还可以了解家长的教育方式、教育态度、期望水平、价值观念等,从而帮助我们进一步诊断学生问题之所在。

3、赏识教育,多表扬鼓励。大量事实说明:今天的尖子不一定就是明天的尖子,今天的后进生不一定就是明天的后进生。许多在学校时的‘优生’在社会实践中不一定工作能力强,而一些在学校时的‘后进生’一旦在实践中找到适合他们发展的环境,往往会有一番作为。所以我们的教师请不要吝啬你的表扬鼓励,也许“你的鞭子下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生”,毕竟每一个学生都有其可爱的一面。

4、鼓励为主,多倾注爱心。后进生的逻辑推理归纳分析能力比较差,课堂教学中同等难度的内容往往不可能得到整体贯彻,教师可把客观宣讲同微观帮助结合起来,多些鼓励,以提高他们的学习兴趣,增强他们的自信心。切不可把学生“一刀切”,导致后进生厌学情绪的产生和加强,这种诚恳帮助实质上是一种“越俎代疱”的行为。

学生要把道德情感转化为道德观念、道德行为,有一个内化的过程,一个量的积累过程,培养良好品德不可能一蹴而就。教师只有在教育中努力发掘各种非智力因素,创造一个有利于个性发展的环境,我们的学生才能在“我学习,我快乐”的氛围中健康成长。

“让每个学生抬起头来走路”,这是每一个教育工作者一生不懈的追求。作为一线教师应该站在更高的视角来衡量自己工作的意义,从而树立崇高的事业观念,克服一切浮躁,心甘情愿地投入到教育工作中;要把每一个学生当成研究的课题,把学生的差异存在当成丰富教育艺术的源泉,要有和学生一同成长的意识,珍爱每一天的工作经历和生命历程,不断反思和探索,在充实的工作中寻求人生的幸福。